1. <form id='EN7Jra'></form>
        <bdo id='EN7Jra'><sup id='EN7Jra'><div id='EN7Jra'><bdo id='EN7Jra'></bdo></div></sup></bdo>

          • 网站首页 | 范文大全 | 教案下载 | 优秀作文 | 诗词赏析 | 优美散文 | 板报大全 | 题库下载 | 故事大全 | 励志 | 爆笑笑话 | 字典 | 网站导航
          • 写人作文
          • 状物作文
          • 叙事作文
          • 节日作文
          • 写景作文
          • 动物作文
          • 植物作文
          • 抒情作文
          • 励志作文
          • 想象作文
          • 话题作文
          • 童话作文
          • 写信作文
          • 续写
          • 改写
          • 记叙文
          • 议论文
          • 说明文
          • 日记
          • 周记
          • 小说
          • 诗歌
          • 您的位置:学生教科网 > 作文 > 体裁作文 > 改写 > 伯牙弹弦改写 正文 2017-05-20

            伯牙弹弦改写

            相关热词搜索:

            篇一:人教版 小学语文 六年级上册 作业本 第25课 伯牙绝弦 答案

            25 伯牙绝弦

            一、给带点字选择正确的解,将序号写在括号里。

            1、伯牙善鼓琴,钟子期善听。 (④) ..

            2、善哉,峨峨兮若泰山! (②) .

            善:①善良。②良好。③熟悉。④擅长,长于。⑤容易。

            二、照样子,写词语。

            泰山峨峨 江河洋洋 清风徐徐 明月皓皓杨柳依依炊烟袅袅 寒风潇潇 白雪皑皑 芳草萋萋云雾蒙蒙

            三、解释带点的字,并写出整句话的意思。

            1、伯牙鼓(弹)琴,志(心里想)在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若(好...

            像)泰山!”

            伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了说:“你弹得太好了!简直就

            像是雄伟高大的泰山屹立在我的面前!”

            2、伯牙所念(想到的),钟子期必(一定)得(懂得)之。 ...

            (凡是)伯牙心里想到的,钟子期一定能准确地领悟到。

            3、子期死,伯牙谓(觉得)世再无知音,乃(于是)破琴绝(断)弦,终身...

            不复(再)鼓。 .

            钟子期死后,伯牙觉得世上再也找不到听得懂他琴声的人了,于是摔破琴割断弦,从今往后不再弹琴了。

            四、根据课文内容填空,并照样子再写几句。

            伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,(峨峨)兮若(泰山)!”志在流水,

            钟子期曰:“善哉,(洋洋)乎若(江河)!”志在清风,钟子期曰:“ 善哉,(徐徐)兮若(清风)!”志在明月,钟子期曰 :“善哉,(皓皓)兮若(明月)!”志在春雨,钟子期曰:“ 善哉,(潇潇)兮若(春雨)!”志在杨柳,钟子期曰 :“善哉,(依依)兮若(杨柳)!”

            ??

            课文中有一句话概括了上述种种场景,这句话是 伯牙所念,钟子期必得之。

            五、默读课文,回答问题。

            1、伯牙为什么要“破琴绝弦,终身不复鼓”?

            答:因为伯牙认为:钟子期是唯一理解自己心意、有共同语言的人,是自己的知音。钟子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了。于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。

            2、通过学习,你对“知音”有了什么认识?

            答:“知音”,就是比喻对自己非常了解,有共同语言的人。 我心有所念,我

            的好朋友必得之而赞之,这不是一般的朋友啊!这就叫——知音。

            3、看到伯牙破琴绝弦的行为,你想对他说些什么?

            答:“伯牙啊,你的举动,见证了你与子期的深情厚谊。人生在世,知己难寻,我也希望能象你一样找到自己的知己。你们的友谊值得赞叹,为后人所称颂,我为你们伟大的友谊而深深感动!!”

            远方的朋友:

            因为信任,所以努力。

            五星评价,万分感激。

            wyr5151888

            篇二:伯牙绝弦第二课时教学案例

            《伯牙绝弦》第二课时教学设计

            教学目标:

            1、朗读课文。背诵课文。

            2、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。

            教学重点:

            感受朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

            教学过程:

            一、情景激趣,谈话导入 1、同学们,今天我们接着来学习《伯牙绝弦》这篇文言文,上节课我们初读了课文,大概了解了伯牙和子期的感人故事,今天我们将走进伯牙和子期的内心世界,去真切地感受他们之间那令人回肠荡气的友谊。

            2、请大家齐诵两遍课题。(教师板书课题,学生齐读。)

            3、上节课我们划分了课文的朗读节奏,谁来为大家读读?(课件出示划分好节奏的课文,请一名学生范读)下面我们一起齐读课文。

            二、深入课文,感悟知音

            1、谁能用自己的话给大家讲讲这个故事?(请1名学生讲)

            2、插入典故,引发学生思考:

            ①同学你们知道吗?其实在遇到钟子期之前,伯牙已经是楚国著名的音乐家,你说他还会缺少赞美吗?想象一下别人都会怎样来赞美他呢?(你弹得真好/你弹得很妙/你的琴声真

            听。)

            ②的确,伯牙当时已是楚国著名的宫廷乐师,琴技已达到炉火纯青的程度。名满天下听者众多,得到的赞誉却是数不胜数,但他却始终觉得无人真正听懂自己的琴声。一次,楚王君臣饮宴,请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名作《水仙操》。楚王听了摇了摇头说:“太嘈杂了,换首别的弹弹吧!”伯牙只好改弦更张,换了另一首《高山流水》。待他弹完,楚王君臣早已酩酊大醉。

            ③想象一下,如果你作为伯牙,你此时的心情如何?

            (伯牙又气愤又伤心,在这所谓的上流社会里,如此高雅的艺术竟遭如此践踏。)

            ④所以伯牙独自一人来到寂寥的山涧排遣内心的孤独和寂寞。(播放音乐《高山流水》)你看,此时的伯牙坐在这寂寥的山涧,看着高山流水,拨动了琴弦,诉说着自己的情感和心声。

            此时,他的内心一定会有一种渴望,他渴望什么?(渴望一位能真正听懂自己琴声的朋友) ⑤终于有一天,伯牙遇到了这样的人,他就是---(钟子期!)当伯牙鼓琴,志在高山,子期是怎样赞美他的?(曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”)当伯牙鼓琴,志在流水,子期又是怎样赞美他的?(曰:“善哉,洋洋兮若江河!”)你能学着子期赞叹一下吗?(训练朗读。同桌互读,教师指名读)当钟子期发出赞叹时,他眼前呈现的是什么样的画面?

            子期听懂的紧紧是伯牙的琴声吗?(还有心声。)是什么样的心声呢?(像泰山一样屹立于人间的志向和像江河一样宽广的胸怀)

            ⑥面对如此善听的子期,伯牙又是一种怎样的心情?如果你是伯牙,一定会对子期说什么?(知我者,子期也)

            (伯牙所念,钟子期必得之。)伯牙精妙的乐曲,只有通晓音律的钟子期能真正听懂,伯牙的心意,只有钟子期能真正理解。这正映了文中所说:(伯牙所念,钟子期必得之。)同学们,伯牙和子期,一个善弹,一个会听,他们情投意合,惺惺相惜,这就是(知音)啊!(板书)

            4、伯牙善鼓琴,那么他的琴声一定不只表现了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴声

            还会表现皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨??

            那你会像子期那样赞美伯牙吗?

            假如现在你们就是善听的子期,当“伯牙鼓琴,志在清风”,(“善哉,徐徐兮若清风!”)“伯牙鼓琴,志在明月”,(“善哉,皎皎乎若明月!”)

            “伯牙鼓琴,志在春雨”,(“善哉,潇潇乎若春雨!”)(课件出示)

            5、小组练习感悟:下面请同学们两人结成一组,一个扮演正在弹琴心有所想的伯牙,一个扮演

            伯牙,任选三个场景自己来赞美伯牙的琴声。(老师选两个小组示范)

            同学朗读的感情真到位,看来大家都已经走到伯牙和子期的内心世界了,一个伯牙,一个子期,一个弹,一个听,一个倾诉,一个回应,这就是(知音)

            我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,这正是文中所说:(“伯牙所念,钟子期必得之。”)这不是一般的朋友啊!这就叫──知音。两人八拜为交,约定来年中秋再相见。这也正是至今为人们所称道的“高山流水遇知音”的故事。

            5、下面带着好朋友之间这种惺惺相惜、心意相通的感觉我们齐读一下2-5句。

            三、知音之死。

            第二年中秋,伯牙满怀希望而来,无奈世事难料,然而等到的不是子期的人而是子期冰

            冷的墓碑(出示最后一句),子期不幸染病去世。

            1、听到这个消息,如果你是伯牙,你会怎样想呢?他又是怎样做的?

            2、子期死了,伯牙又要回到过去的生活中了,没人能听懂他的琴声,没人能明白他的心声,这样的日子是他不能承受的,所以他(破弦绝琴,终身不复鼓),同学们,这才是真正的知音。

            3、 “破琴绝弦”,这是何等悲壮而又感人的行为!朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来,“知音”典故不但在华夏大地传为美谈,而且名扬海外。谁能带着伯牙这种悲痛与孤寂的心情再读这句话。(课件出示:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。)

            四、回味绝弦

            1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中,用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子

            期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读:

            忆昔去年春,江边曾会君。

            今日重来访,不见知音人。

            但见一抔土,惨然伤我心!

            伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。

            来欢去何苦,江畔起愁云。

            谢谢你们,这节课我们合作非常的愉快!希望再次见到你们!再见!

            (一曲婉转美妙的乐曲,在整个课堂上响了三次,也许在课前响起的时候,孩子们还是懵懂的,第二次在老师配乐范读课文的时候还只有一点感觉,最后,在乐曲声中背课文,写“珍惜”二字时,我想孩子们应该懂得了音乐所要表达的含义。)

            2、子期一死,俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又弹给何人听?

            只有这一段动人的故事千古流传!人们根据这个动人的故事,编写了一首同样动人的乐曲:《高山流水》。伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。(学生配乐齐读)

            同学们,“相识满天下,知心有几人?”所以,当你真的有了知音的时候,一定要“珍惜”!让我们把“珍惜”这两个字工工整整写下来,刻在你的心里。记得珍惜友谊,珍惜所拥有的一切!

            (师认真板书“珍惜”,生写在书上 )。

            同学们,今天这节课就上到这里了,我想请你们回家去以后,给你最好的朋友讲讲这个故事,你们一起来欣赏这曲《高山流水》,如果你真的有了知音,记得老师说的话:珍惜!

            五、作业设计

            1、搜集古今交友的名言名句。

            2、面对伯牙的痛苦与绝望,你想对他说什么?将你的想法写下来。

            六、板书设计

            高山流水遇

            知音 珍惜

            破琴绝弦谢

            篇三:《伯牙绝弦》练习题及答案

            《伯牙绝弦》填空练习题及答案

            1、成语出自《伯牙绝弦》这个故事。这个故事中(人物 伯牙 是 子期 是知音,从(课文句子) “伯牙善鼓琴, 钟子期善听” 这两句可以看出。

            2、人们常用"俞伯牙摔琴谢知音"的故事感叹 3、“高山流水”比喻 或也比喻妙 ) 。 人们把“知音”比作 理解自己的知心朋友的人。

            4、《伯牙绝弦》这篇古文,就是我们所熟悉的成语 的来历。请举一个事例,写出来,用上这个成语: 他琴弦轻拨,便弹奏出一段高山流水般的美妙乐曲。

            5、从钟子期死后,伯牙“破琴绝弦”,我们感受出他当时的心情___绝(用一个成语概括),可见二人之间的感情 深情厚谊______(用成语概括)。

            6、你是怎样理解伯牙绝弦的:伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏,钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故,俞伯牙悲痛万分,认为知音已死,天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以,终生不再弹琴了。

            篇四:《伯牙绝弦》朗读停顿

            伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯

            牙/鼓琴,志在/高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在/

            流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河 !”伯牙/所念,钟子期/必/得之。子期死,伯牙/谓/世再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。

            篇五:人教版小学六年级上册语文《25、伯牙绝弦》新课程教案

            25、伯牙绝弦

            一、教学目标:

            1、朗读课文,背诵课文。

            2、了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的特点和魅力,激发学生学学习文言文的兴趣。

            3、能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。

            4、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。

            二、教学重点:

            让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。

            三、教学难点:

            体会伯牙,子期之间真挚的友情。

            四、教学准备:

            1、 搜集了解伯牙的相关资料。

            2、 音乐《高山流水》

            五、教学方法:

            “以读代讲”,“自读自悟”,“合作学习”

            六、教学时间:

            一课时

            七、教学过程:

            课前朗读,感悟友情

            《夏日南亭怀辛大》 唐 孟浩然 欲取鸣琴弹,恨无知音赏。《山中送别》 唐 王维 春草明年绿,王孙归不归。

            《送元二使安西》 唐 王维 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 《赋得古原草送别》 唐 白居易 又送王孙去,萋萋满别情。

            《赠汪伦》 唐 李白 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 《送杜少府之任蜀州》唐 王勃 海内存知己,天涯若比邻。

            (一)谈话导入,解课题:

            人们常说——“千金易得,知音难寻。”“人生得一知己,足矣!”“春风

            满面皆朋友,欲觅知音难上难。”可以看出,知音是何等的珍贵啊!今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文,(板书:“知音”),讲述的就是两 多前春秋时期的一个动人的故事,故事名字叫——“伯牙绝弦”。(板书课题 希望通过今天的学习,同学们能进一步了解文言文,喜欢文言文。

            (二)整体读文:

            自由读,大声读,有读不通的地方多读几遍 。

            再读,随机点评,必要时教师范读或带读,注意引导学生感受文言文 节奏和韵味。

            初解绝弦:

            “绝”是什么意思?(断绝),“绝弦”意味着什么?(终身不在弹琴) 面对这个“绝”字,你有什么疑问?

            (为什么要“绝”?什么时候“绝”?……)

            是呀,伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家,琴应该是他的生命,可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢?我们一起走进课文。

            再解绝弦:

            1、何为知音(指两个人彼此相知,心灵相通,心心相印,想到一起, 做 到一起……)

            将文章再读一遍,看看哪些地方读懂了?呢些地方没有懂?研究课后 交流:⑴“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?(4次。)

            “善鼓琴 , 善听”中的“善”是什么意思?(善于、擅长),后面的两 个“善哉” 中的“善”(表示感叹,赞叹 ,可以理解为:啊!好啊!相 当与现代的真棒啊,还可以说了不起!真厉害!……)

            (2)从哪里可以看出伯牙善鼓琴,钟子期善听?

            (3)如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,透过伯牙的琴声, 你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?

            (4)伯牙善古琴,他的琴声一定不止表现在高山流水,除了峨峨泰山、 洋洋江河他的琴声还会表现在哪些动人的情景?徐徐清风,袅袅 炊烟、潇潇 春雨、皎皎明月........)

            假如你是子期,当“伯牙鼓琴,志在清风,”透过伯牙的琴声,你能感受到徐徐的清风,于是你怎么赞叹?(善哉,徐徐兮若清风); “伯牙鼓琴,志在明月,”于是你怎么赞叹?(善哉,皎皎乎若明月)想想:“伯牙鼓琴,志在春雨;只在云雾;只在炊烟.......子期会 怎样赞叹?

            (5)这正是:“伯牙所念,钟子期必得之”,我心有所念 我的好朋友必 得赞之,这不是一般的朋友啊,这就是一般的朋友啊!这就叫知音。 而伯牙不论志在高山、志在流水,还是志在明月、志在清风,凡伯牙 所念,子期必得之,这就是真正 的知音。

            2、相遇知音(1)伯牙当时已经是楚国著名的音乐家,你说他还会缺少赞 美吗?他为什么独独把子期看作知音?

            (2) 俞伯牙是春秋时期的一位宫廷琴师,被人们称为“师仙”。他弹琴,琴声优美动听,犹如高山流水一般。 虽然,有许多人赞美他的琴艺,但他却认为一直 没 有遇到真正能听懂他琴声的人。他心里一直非常失落。有一年,八月十五那天, 他乘船来到了汉阳江口。在一座小山下。晚上,他望着空中的一轮明月,琴兴大发,拿出随身带来的琴,专心致志地弹了起来。当他弹奏的琴声雄壮高亢的 时候,忽然听到一个人 说:“这琴声,表达了高山的雄伟气势。”当琴声变得清 新流畅时,这个人又说:“这琴声,表达的是无尽的流水。” 俞伯牙借 着月光仔 细一看,那个人身旁放着一担干柴,是个打柴的人,这个人就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分, 没想到,在这野岭之下,竟遇到自己久久寻觅不到的知音,于是相 谈甚欢,相见恨晚,结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。

            (3) 终于有一天,伯牙遇到了自己的知音钟子期!面对如此 善 听的子期,面对这样难得的知音,伯牙又是一种怎样的心情呢? 他一定会对子期说什么?

            (4)知我者,子期也!这时的伯牙与子期,你觉得他们还仅仅 是一对音乐方面的知音吗?

            3、知音之死

            无奈世事难料,子期不幸去世。学生读:“子期死,伯牙谓世再无 知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”

            ( 1)子期死,伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?

            ( 2)子期死了,伯牙又要回到过去的生活中了,没有知音,无人理解的日子,他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦,最后以 一种极端的方式表现了破琴绝弦,终身不复鼓!在这里伯牙“绝” 的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?(1、 断了他的前程。 2、断了他的心弦。 3、断了他的希望。……)

            (三) 深悟绝弦

            1.悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴,并写下一首短歌,来祭奠自己 的知音子期,祭奠这一段旷世友情,请听:

            忆昔去年春,江边曾会君。

            今日重来访,不见知音人。

            但见一抔土,惨然入我心!

            伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。

            来欢去何苦,江畔起愁云。

            此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!

            学生齐读。

            2、你是怎么看待伯牙这一举动的,怎样评价 二人这一段友谊的?

            3、面对伯牙的痛苦,你想对他说什么?将你的想法写下来。

            4、一曲《高山流水》,一段动人的故事千古流传!《高山流水》也成了知音的代名词,虽然当年伯牙所作的《高山流水》已经失传,但是后人为了纪念他们重新谱的也一样精彩。让我们伴着这首曲子,在传唱这个故事中结束这堂课吧(学生齐背课文)!

            八、布置作业:

            1、背诵课文。

            2、将《伯牙绝弦》改写成一个500字左右的故事。

            九、板书设计:

            25.伯牙绝弦

            伯 牙 善鼓琴 所念 绝弦

            ↓ ↓ ↓↓ →(知音)

            钟子期 善听 必得之死

            十、教学设计:

            《伯牙弹弦改写》由www.craftindo.com(学生教科网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
            Copyright © 2016 学生教科网 All Rights Reserved.